مذكرة رقم: 142 التقويم التربوي بالسلك الثانوي التأهيلي

أولا: المبادئ والأهداف الأساسية للتقويم التربوي بالسلك الثانوي التأهيلي

 

يرتكز التقويم في المرحلة التأهيلية على المبادئ والأهداف الأساسية الآتية:

§        توحيد أشكال التقويم ضمانا لتكافؤ الفرص، وإسهاما في تطوير التدريس وتحقيق الجودة؛

§        انسجام أشكال التقويم ومواصفاته المعتمدة مع أهداف المناهج الجديدة والكفايات المراد تنميتها لدى التلاميذ؛

§        تكريس مبدإ إنجاز البرامج الدراسية المقررة في الفترات المحددة لها تدريسا وتقويما؛

§        تفعيل البعد التكويني للمراقبة المستمرة وعدم اختزالها في البعد الجزائي للتقويم؛

§        تتبع أعمال التلاميذ واستثمار النتائج التي حصلوها قصد اتخاذ الإجراءات التصحيحية الضرورية لتطوير أدائهم؛

§        تحسيس التلاميذ بأهمية المراقبة المستمرة وبمسؤوليتهم في النتائج المحصل عليها، وتوعيتهم بأهمية دورهم في تحسين تعلماتهم؛

§        تأهيل التلاميذ من خلال المراقبة المستمرة لاجتياز الامتحانات الموحدة؛

§        ممارسة تقويم ذاتي منتظم للعملية التعليمية التعلمية يمكن، عند الاقتضاء، من مراجعة أساليب التدريس وطرائقه لبلوغ الأهداف التربوية المحدَّدة، والرفع من المردودية وتحقيق النجاعة.

ثانيا: مكونات التقويم بالسلك الثانوي التأهيلي

 

يشمل التقويم بالسلك الثانوي التأهيلي المراقبة المستمرة، والامتحان الجهوي  الموحد والامتحان الوطني الموحد.

1. المراقبة المستمرة

§        تعتمد المراقبة المستمرة، وحدها، للانتقال إلى المستوى الموالي في الجذوع المشتركة والسنة الأولى من سلك البكالوريا؛

§        تحتسب المراقبة المستمرة في السنة الثانية من سلك البكالوريا بنسبة 25% في المعدل النهائي لنيل شهادة البكالوريا؛

§        تبنى الوضعيات التقويمية للمراقبة المستمرة وفق المواصفات المنصوص عليها في المذكرات الخاصة بالمواد والأطر المرجعية لمواضيع الامتحانات الموحدة.

1.1. تنظيم المراقبة المستمرة

تحقيقا لأهداف المراقبة المستمرة يتعين اتخاذ الإجراءات التنظيمية المناسبة، ونهج تتبع منتظم ومحكم لها.

 

1.1.1. الإجراءات التنظيمية

ينبغي أن تتحكم في إنجاز المراقبة المستمرة المقتضيات التنظيمية الآتية:

§        إجراء المراقبة المستمرة بصيغها وأشكالها المتنوعة على مدى المرحلة التأهيلية، وفقاً لوسائل القياس وأدواته المختلفة، واستناداً إلى معايير محددة وسلم تنقيط دقيق؛

§        إعداد جدولة زمنية دورية للفروض المحروسة، اعتماداً على المذكرات الفرعية الخاصة بالمواد، وذلك على نحو يضمن السير العادي للدراسة وتفادي إرهاق التلاميذ. وتتولى المجالس التعليمية إعداد هذه الجدولة بتنسيق مع أساتذة القسم الواحد مع الحرص على إطلاع التلاميذ عليها في الوقت المناسب؛

§        توفير الإمكانات والوسائل اللازمة لإجراء المراقبة المستمرة في ظروف مناسبة؛

§        السهر على إجراء الأنشطة التقويمية وتصحيحها وإعادة أوراق التحرير مصححة إلى التلاميذ لتمكينهم من تعرف مواطن القوة والمواطن التي تستوجب الدعم؛

§        تضمين دفتر النصوص مواضيع فروض المراقبة المستمرة وسلاليم التنقيط وتواريخ إجراء الفروض ومسك النقط المحصلة في أوراق التنقيط في الآجال المحددة؛

§        موافاة الأساتذة لإدارة المؤسسة بالنقط المستحقة في الأنشطة التقويمية، وبأوراق التحرير مصححة لوضعها رهن إشارة المفتشين التربويين وأولياء التلاميذ للإطلاع عليها؛

§        كل تغيب غير مبرَّر عن حصص فروض المراقبة المستمرة يستحق عليه التلميذ صفراً؛

§        في حالة الغياب المبرر، يمنح التلميذ المعني بالأمر فرصة لاستدراك ما فاته وفق صيغة تضمن تكافؤ الفرص بين التلاميذ. 

2.1.1. حساب المعدل العام للمراقبة المستمرة

يتم حساب المعدل العام للمراقبة المستمرة باتباع الإجراءات الآتية:

§        يحسب المعدل العام للمراقبة المستمرة في كل دورة باعتماد جميع النقط المحصلة طبقاً لما هو محدد في المذكرات الفرعية الخاصة بالمواد، وتحدد قيمتها من 0 إلى 20؛

§        يَأخُذ المعدل العام للدورة بعين الاعتبار معاملات المواد المنصوص عليها في بيانات المراقبة المستمرة الملحقة بهذه المذكرة؛

§        يحسب المعدل السنوي للمراقبة المستمرة على أساس قسمة مجموع معدلي الدورتين على اثنين.

2.1. تتبع المراقبة المستمرة واستثمار نتائجها

إن تحقيق الأهداف المتوخاة من المراقبة المستمرة يستدعي تتبع مختلف العمليات المتعلقة بإنجازها، وذلك على مستويين اثنين:

 

1.2.1. مستوى الإدارة التربوية للمؤسسة

يحرص السيدات والسادة مديرات و مديري المؤسسات الثانوية التأهيلية على:

§        احترام الجدولة الزمنية الخاصة بفروض المراقبة المستمرة؛

§        مراقبة دفاتر النصوص للتأكد من تضمنها لمواضيع الفروض المنجزة وسلاليم تنقيطها؛

§        الحرص على مطابقة النقط المدونة في أوراق التنقيط للنقط الواردة في أوراق التحرير وذلك عبر عرض اللوائح على الأساتذة المعنيين من أجل مراقبتها وتأكيد المطابقة؛ 

§        إدراج موضوع المراقبة المستمرة في جدول أعمال المجالس التربوية والمجالس التعليمية ومجالس الأقسام وفق ما هو منصوص عليه في النصوص التنظيمية لهذه المجالس.

2.2.1. مستوى المراقبة التربوية

يقوم السيدات والسادة المفتشات والمفتشون بتتبع مختلف مراحل إنجاز فروض المراقبة المستمرة، وذلك باعتماد الإجراءات الآتية:

§        تنظيم لقاءات تربوية مع السيدات والسادة الأستاذات والأساتذة لتوجيههم إلى كيفية تطبيق مقتضيات هذه المذكرة والمذكرات الفرعية الخاصة بالمواد؛

§        إعداد تقارير دورية حول المراقبة المستمرة تحدد فيها ظروف إجراء الفروض وطبيعتها وتواريخ إنجازها وطريقة تصحيحها، وتقترح الإجراءات التربوية والتنظيمية الكفيلة بتطوير هذه العملية؛

§        استثمار هذه التقارير محليا،  وتوجيهها إلى المنسقيات الجهوية التخصصية قصد معالجتها وتقديم مقترحات من شأنها الإسهام في تطوير المراقبة المستمرة و تحسين جودتها، وإعداد تقرير تركيبي يرفع عند نهاية كل دورة إلى المنسقيات المركزية التخصصية؛

§        تضمين تقارير التفتيش والزيارات، وجوبا، فقرة تحدد مدى التزام الأساتذة والأستاذات بمقتضيات هذه المذكرة.

3.2.1. مستوى الأكاديميات

تخصص اللجن الجهوية لتنسيق التفتيش في تقاريرها الخاصة بالزيارات التي تقوم بها للمؤسسات التعليمية فصلا خاصا عن سير المراقبة المستمرة ومدى التزام الإدارة التربوية للمؤسسة بالمقتضيات التنظيمية وآليات المراقبة والتتبع المحددة في هذه المذكرة. وترفع هذه التقارير إلى الجهات المسؤولة قصد استثمارها واتخاذ الإجراءات الملائمة عند الضرورة.

 

2. الامتحانات الموحدة

 

1.2. الإجراءات التنظيمية للامتحانات الموحدة

§        يجرى الامتحان الموحد الجهوي في نهاية السنة الأولى من سلك البكالوريا في المقررات السنوية للمواد التي يشملها الامتحان الجهوي الموحد بأكملها، ويحتسب في المعدل العام النهائي للبكالوريا بنسبة 25%؛

§        يجرى الامتحان الموحد الوطني في نهاية السنة الثانية من سلك البكالوريا في المقررات السنوية للمواد التي يشملها الامتحان الوطني الموحد بأكملها، ويحتسب في المعدل العام النهائي للبكالوريا بنسبة 50%؛

§        تنظم الامتحانات الموحدة وفق المعايير والمواصفات المحددة في المذكرات الفرعية الخاصة بكل مادة  والأطر المرجعية لمواضيع الامتحانات الموحدة.

2.2. تتبع الامتحانات الموحدة واستثمار نتائجها.

إن تحقيق الأهداف المتوخاة من الامتحانات الموحدة يستدعي تتبع مختلف العمليات المتعلقة بإنجازها واستثمار نتائجها، إقليميا وجهويا ومركزيا، وذلك من خلال:

         §   تنظيم المفتشين التربويين لقاءات إقليمية وجهوية بمشاركة الأساتذة بداية كل موسم دراسي، لتقويم مواضيع الامتحانات ودراسة نتائجها؛

§  استثمار تقارير اللقاءات التقويمية جهويا ورفع نتائجها ومقترحاتها إلى المنسقيات المركزية التخصصية قبل نهاية شهر أكتوبر من كل سنة دراسية؛ عقد لقاءات تقويمية على صعيد المركز الوطني للتقويم والامتحانات خلال شهر دجنبر لتقويم مواضيع الامتحانات الموحدة، ودراسة نتائجها، وتقديم المقترحات الكفيلة بتطويرها.